“儿童不是成人和教师进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展”——蒙特梭利。
随着涌幼自主性区域性游戏研究的不断深入，对教师的观察记录与分析能力提出了更高的要求。2020年6月8日下午为提升全体教师在区域游戏中的观察记录与分析能力，在保教主任王霞的带领下开展了题为“走近儿童 解读儿童”——如何有效撰写区域观察记录的培训活动。
分享交流 共促成长
王主任从四个话题入手，引导大家思考教师在自主性区域游戏中应如何做好观察记录，帮助幼儿实现游戏意图，促进其在游戏中的深度学习。一是教师为什么要做观察记录；二是教师在观察中常见的问题；三是如何观察儿童的游戏活动；四是如何记录儿童的游戏活动。教师们踊跃互动，积极主动交流自己在实践中的困惑与经验。
研后小结，落到实践
跨时间、持续性的一系列记录能使教师在回顾及反思时看到幼儿的行为以及学习模式，帮助教师对观察过程和观察结果进行有效的整理和分析。因此在培训后王主任提出各班级在区域游戏活动中要积极地进行实践，亲身感知，动手操作，利用五四三法则做好观察记录。
提纲挈领 把握关键
最后，蒋园长就今天的研训主题再次强调：认真地观察和记录幼儿的游戏活动，可以帮助教师真实地了解幼儿，我们要敏感地把握幼儿的发展需要和兴趣需要，来动态地调整材料的投放和活动的支持；而要做到敏感地把握这就需要大家要具备专业的知识和专业的能力，其次来自于大家对于孩子细心的观察。因此我们要认真地研读《指南》与《2-6岁幼儿发展测评量表》，熟悉每个领域各年龄段幼儿关键发展指标与具体内容，进一步提升我们的专业素养，其次在一天中充分利用各种机会观察解读儿童，从而更好地支持孩子们在区域游戏中的深度学习！
本次培训，有效解答了老师们对“如何在区域活动中有效观察记录幼儿行为”这个问题。相信在之后的活动中，老师们会更加科学、严谨地进行观察与记录，相信在区域活动的研究中，我们会一路成长，一路收获!
观察是一门艺术
既要有“眼观六路、耳听八方”的全面
又要有盯住不放的深入
有捕捉细微信息的敏锐
观察和解读童心，我们一直在路上……