教研作为提升教师专业思维的重要载体，不仅能唤醒教师们的研究意识，更能释放出教师的研究动能。为进一步促进我园教师绘本教学游戏化的设计与组织能力提升，2020年12月21日上午温江区人民政府责任督学陈琳莅临我园开展了同课异构绘本教研指导工作。
关注儿童 回归实践
本次“同课异构”的教学素材来源于情景阅读《我的门》，两位执教老师结合班级幼儿年龄段语言发展水平及需求、以及小班段幼儿语言领域核心经验发展要点开展了《我的门》第一课时与第二课时的教学。在第一课时的教学中周雪晨老师通过欣赏故事、游戏“会叫的朋友要进门”、“不会叫的朋友也要进门”让幼儿在听听看看中，尝试动物与门的对应匹配；在宋巧惠老师执教的第二课时中通过回顾故事内容、转盘游戏、找找身边属于“我”和“我们的”物品，巩固熟悉故事内容同时，促进幼儿社会性的进一步发展。两节教学活动都从情景体验、多元融合、操作玩耍三个角度，为幼儿提供了充分倾听与表达的机会，切实地促进了孩子阅读理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力等多元能力的发展。
《我的门》第一课时
——执教老师周雪晨
《我的门》第二课时
——执教老师宋巧惠
课后研讨 智慧碰撞
活动结束后，两位执教老师分别从赏绘本、思绘本、玩绘本三个维度就本次活动中绘本的选择、游戏的设计、操作玩耍、活动延伸、目标达成、师幼互动等方面做了教学反思。观摩教师也结合观摩量表即时梳理汇总观摩学习情况、就活动的亮点与不足提出个人见解，并在教研主持人的引领下聚焦研讨主题“游戏在绘本教学中的有效运用”和“教师在活动中的有效提问与回应”进一步引发大家思考，达成教育共识，充分体现了同课异构的价值，真正做到了“同中存异，异中寻同”。
督学引领 答疑解惑
温江区人民政府责任督学全程参与了本次研讨，在肯定了瑞幼教师专业成长看得见同时，陈督学就绘本教学课程中的科学设计与有效开展提出了指导性意见，她说：第一关于教育目标的设计要具有价值点的确定，目标的达成度上要充分考虑如何突破重难点；第二要根据目标的设计和重难点的突破来确定教学环节的设计与策略的运用，以及课堂节奏的把握，达到重点得以强调，难点得以突破；第三关于游戏的设计要注重游戏的特性：亲身参与、自由感、象征性与假扮性，有效落实课程游戏化教育理念；第四关于课件中的内容要学会在极简中达到教育目标的实现。与此同时，陈督学就学校园本教科研活动的高质量开展与研修文化的构建也提出指导，希望瑞幼能结合当下的研究主题进一步强化教科研团队的建设，并逐步形成园所教科研文化系统。
此次绘本教学研修活动不仅为老师们提供了锻炼自我展示风采的机会，更是为全体教师搭建了学习共同体专业共成长的平台。我们坚信，在全体瑞幼人的共同努力下，督学的悉心指导下，将精准的靶向教研对准向学习型、创新型、研究型教师发展的目标，行有道，定能行则达，实现研以致用、以用为贵。